رئیس ارزشیابی آموزشوپرورش: بحران نداریم، نیاز به تحلیل علمی داریم
میانگین پایین نمرات امتحانات نهایی بهمعنای بحران آموزشی نیست؛ فرصتی برای بازنگری، تحلیل کیفی و برنامهریزی علمی است.
📌 نمرات پایین؛ زنگ خطر یا ابزار تحول؟
محسن زارعی، رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت آموزش و پرورش، تأکید کرد که پایین بودن میانگین نمرات امتحانات نهایی دانشآموزان بهتنهایی به معنای بحران در نظام آموزشی کشور نیست.
او گفت:
“میانگین نمرات پایین نه به معنای شکست کامل است و نه نمرات بالا نشانه سلامت کامل؛ تحلیل کیفی و علمی معیار اصلی برای تصمیمگیری آموزشی است.”
📊 میانگین ۱۲ تجربی؛ تحقق ۶۰٪ اهداف
زارعی با اشاره به آمار سال گذشته گفت:
میانگین نمرات در رشته تجربی حدود ۱۲ بوده
این یعنی حدود ۶۰٪ از اهداف برنامه درسی تحقق یافته
۴۰٪ باقیمانده نشاندهنده خلأ آموزشی است که باید مبنای اصلاح جدی قرار گیرد.
🧠 تحلیل، نه عدد!
📌 به گفته زارعی، تحلیل دادهها به تفکیک استان، منطقه، مدرسه، درس و حتی سؤال به سؤال، در اختیار دبیران سراسر کشور قرار گرفته است.
🎯 هدف این کار، پرهیز از رتبهبندی و مقایسه بیفایده و تمرکز بر برنامهریزی هدفمند برای بهبود آموزش است.
📈 رشد نیمنمرهای نمرات؛ نتیجه مداخله علمی
زارعی اعلام کرد که میانگین نمرات امسال نسبت به پارسال بیش از نیم نمره افزایش یافته و این امر نتیجه مداخلات آموزشی و تدریس تحلیلی دقیقتر بوده است.
🚫 تابوشکنی در آموزش
او افزود:
“تبدیل مسئله میانگین پایین به تابو هیچ کمکی نمیکند. باید این موضوع را در فضای شفاف و گفتوگوی علمی مطرح کرد، نه در قالب واکنشهای احساسی.”
📻 تأکید در رسانهها
در گفتوگوی رادیویی، زارعی اظهار داشت:
استمرار تحلیلها
بازخورد مستقیم به مدارس و معلمان
تغییر رویکرد از عدد به کیفیت
همگی مسیر اصلاح دائمی نظام آموزشی را هموار میکند.
