مشکلات اقتصادی تمرکز معلم را بر تدریس کاهش میدهد
محمد جوادیپور، استاد دانشگاه تهران، با اشاره به افت تحصیلی دانشآموزان گفت حتی معلمان برند هم دانش بهروز ندارند. وی تاکید کرد مشکلات معیشتی معلمان و عدم برنامهریزی برای بازآموزی آنان، کیفیت تدریس را تحت تاثیر قرار داده است.
افت تحصیلی؛ پدیدهای چندعاملی با نقش محوری معلم
جوادیپور در پاسخ به رابطه بین پایین بودن معدل دانشآموزان و سطح دانش معلمان، این مسئله را پدیدهای پیچیده و چندعاملی خواند، اما روش تدریس معلمان را یکی از مهمترین عوامل موثر بر آن دانست. وی اظهار کرد کاهش علاقهمندی دانشآموزان به یادگیری، هرچند صددرصد متأثر از روش تدریس نیست، اما عاملی بسیار مهم و اثرگذار است.
تاثیر منفی مشکلات اقتصادی بر کیفیت تدریس
به نوشته اخبار فرهنگیان، این استاد دانشگاه با اشاره به وضعیت معیشتی معلمان گفت: «میزان دریافتی معلمان از همه کارکنان دولت پایینتر است و این عامل قطعا اثرگذار است. معلم ما همه ذهن و دغدغه و تمرکزش به تدریس معطوف نیست. در نتیجه قطعاً مشکلات اقتصادی بر کیفیت تدریس تأثیر گذاشته است.» وی تاکید کرد افرادی که بر تعلیم و تربیت اثرگذارند، باید دغدغه معیشتی کمتری داشته باشند.
نقدی به معلمان برند: دانش بهروز نیست
جوادیپور در آسیبشناسی پدیده تبدیل برخی معلمان به «برندهای آموزشی» و تمرکز آنان بر کلاسهای خصوصی اظهار داشت: تعداد این افراد بسیار کم است و عمدتاً در مقطع متوسطه دوم (برای کنکور) یا متوسطه اول (برای مدارس خاص) مطرح میشوند.
وی به صراحت تاکید کرد: «این موضوع به معنای آن نیست که این افراد دانش تخصصی و بهروز دارند. چه به لحاظ دانش محتوایی، چه به لحاظ دانش تربیتی، آنها نیز بهروز نیستند.» به گفته وی، این افراد صرفاً تمرکز و تلاش بیشتری دارند و از روشهای مختلف برای کسب نتیجه استفاده میکنند.
راهکار: برنامهریزی بلندمدت برای آموزش مداوم معلمان
عضو هیات علمی دانشگاه تهران راهکارهای زیر را برای حل این چالشها پیشنهاد داد:
1- شناسایی شغل معلمی به عنوان یک حرفه: با این نگاه، هم آموزش و پرورش مجبور به برنامهریزی و هزینه برای بازسازی شغلی معلمان میشود و هم معلمان خود را ملزم به بهروزرسانی میدانند.
2- برنامهریزی متفاوت برای گروههای مختلف معلمان:
– برای معلمان فعلی و کهنهکار: طراحی برنامههای بازآموزی و بهروزرسانی فشرده.
– برای ورودیهای جدید (فارغالتحصیلان دانشگاه فرهنگیان): که مشکلی از نظر آمادگی اولیه ندارند، اما نیازمند آموزشهای تداومی هستند.
3- اجرای نظام ارزیابی عملکرد و پاداش مناسب: برای انگیزش و نظارت بر کیفیت تدریس.
4- تأمین آموزشهای کمکی و تخصصی: به ویژه در ایام تابستان برای همه معلمان.
نتیجهگیری: ضرورت یک نگاه چندلایه
جوادیپور در پایان خاطرنشان کرد که برای ارتقای کیفیت آموزش، باید چند نگاه همزمان داشت: توجه به معیشت معلمان، برنامهریزی برای آموزش مداوم و مستمر آنان، و ارتقای جایگاه حرفهای شغل معلمی. تنها در این صورت میتوان از انتقال دانش بهروز و روشهای تدریس مؤثر به کلاسدرس اطمینان حاصل کرد.
نظر شما چیست؟ به نظر شما اولویت اصلی برای بهبود کیفیت تدریس و دانش معلمان چیست: افزایش رفاه معیشتی، اجرای برنامههای آموزشی اجباری و مداوم، یا تغییر در نظام جذب و ارزیابی معلمان؟ دیدگاه خود را در بخش نظرات با ما به اشتراک بگذارید.
