افزایش ۶ دهمی معدل؛ واقعیت ضعف آموزشی را پنهان نمیکند
عضو کمیسیون آموزش مجلس: افزایش ۶ دهمی معدل کل دوره متوسطه بهتنهایی نشانه ارتقای کیفیت آموزشی نیست. افت معدل نهایی پایه دوازدهم نیازمند پاسخ روشن است.
فخر فروشی به افزایش چند دهمی معدل، واقعیت ضعف آموزشی را پنهان نمیکند
سیدمحسن موسویزاده، عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس، با اشاره به اعلام افزایش حدود ۶ دهم نمرهای معدل کل دوره متوسطه در سال گذشته، اظهار کرد: افزایش معدل در نگاه نخست میتواند نشانهای از بهبود وضعیت آموزشی باشد، اما نمیتوان صرفاً بر اساس تغییر یک عدد، درباره ارتقاء کیفیت آموزش و میزان یادگیری واقعی دانشآموزان قضاوت کرد. او تأکید کرد که افزایش معدل وقتی معنادار است که سطح واقعی یادگیری را بالا برده باشد.
میانگین نمرات پایههای دهم، یازدهم و دوازدهم
موسویزاده با اشاره به آمار اعلامشده، گفت: میانگین نمرات پایه دهم ۱۱.۱۲، پایه یازدهم ۱۰.۳۶ و پایه دوازدهم ۱۰.۶۰ بوده است که میانگین ساده این سه عدد حدود ۱۰.۶۹ میشود. پرسش اساسی این است که آیا چنین سطحی از نمرات میتواند بیانگر تسلط مطلوب دانشآموزان بر محتوای آموزشی باشد یا خیر. از سوی دیگر، معدل آزمونهای نهایی پایه دوازدهم از ۱۰.۶۰ به ۱۰.۱۵ کاهش یافته است که نیازمند بررسی دقیق کارشناسی است.
مجلس باید میان «افزایش نمره» و «افزایش یادگیری» تفاوت بگذارد
عضو کمیسیون آموزش مجلس تصریح کرد: مسئله امروز نظام آموزشی کشور نباید صرفاً این باشد که معدل یک پایه یا یک سال نسبت به سال قبل افزایش یا کاهش پیدا کرده است؛ بلکه باید مشخص شود دانشآموز پس از گذراندن یک دوره آموزشی چه میزان از مفاهیم را آموخته و چه تواناییهایی به دست آورده است. وزارت آموزش و پرورش باید شاخصهای روشن، قابل سنجش و قابل مقایسهای برای کیفیت یادگیری تعریف کند.
ضعف یادگیری را نمیتوان فقط به دانشآموز نسبت داد
موسویزاده با اشاره به عوامل مؤثر بر وضعیت تحصیلی دانشآموزان، گفت: نابرابری آموزشی یکی از مسائل جدی است. کیفیت معلم، تراکم کلاس، امکانات آموزشی، وضعیت مدرسه، دسترسی به فناوری و حتی شرایط اجتماعی و اقتصادی خانوادهها، مجموعه عواملی هستند که بر یادگیری تأثیر میگذارند و باید در سیاستگذاری آموزشی مورد توجه قرار گیرند.
آثار آموزش مجازی کرونا هنوز نیازمند جبران است
عضو کمیسیون آموزش مجلس یکی دیگر از عوامل مؤثر بر وضعیت فعلی را آثار سالهای آموزش غیرحضوری دوران کرونا دانست و گفت: بخشی از دانشآموزان در آن دوره، بهویژه در یادگیری مفاهیم پایه، با آسیب مواجه شدند. آموزش و پرورش باید دانشآموزان دارای ضعف پایهای را از سالهای نخست شناسایی کند و برای آنها برنامه مستمر و قابل ارزیابی داشته باشد.
نتایج آزمونهای بینالمللی زنگ هشدار است
موسویزاده با اشاره به نتایج آزمونهای بینالمللی تیمز، اظهار کرد: زمانی که در کنار آمار داخلی، نتایج ارزیابیهای بینالمللی نیز نشانههایی از ضعف عملکرد دانشآموزان ایرانی در حوزههایی مانند ریاضی و علوم ارائه میکند، دیگر نمیتوان مسئله را صرفاً به نحوه برگزاری امتحانات یا دشواری سوالات نسبت داد. چنین نتایج باید برای نظام آموزشی یک زنگ هشدار باشد.
خلاصه خبر در یک نگاه
عضو کمیسیون آموزش مجلس: افزایش ۶ دهمی معدل کل دوره متوسطه بهتنهایی نشانه ارتقای کیفیت آموزشی نیست. میانگین نمرات حدود ۱۰.۶۹ است و معدل نهایی پایه دوازدهم کاهش یافته است. آثار آموزش مجازی کرونا و نتایج ضعیف در آزمونهای بینالمللی زنگ هشدار است. مجلس باید گزارش یادگیری واقعی را از آموزش و پرورش مطالبه کند.
نوبت شماست
آیا شما از افزایش معدل دانشآموزان اطلاع دارید؟ نظر شما درباره تفاوت بین افزایش نمره و افزایش یادگیری چیست؟ تجربیات خود را در بخش کامنتها با ما به اشتراک بگذارید.
